Metod och teoretiska analytiska begrepp & Mittkursutvärdering

Idag hade vi en föreläsning i hur vi ska gå tillväga när vi ska granska en kandidatuppsats. detta är nämligen en uppgift som vi ska ha till vårat seminarium. Alla våra olika grupper får varsin uppsats och kritiskt granska denna. Idag gick (1)Kristina Bartley igenom detta under föreläsningen och hon pratade om att syftet med vetenskap och forskning är att komma på ny forskning som är: 

• Säker
• Kontrollerbar
• Teoretiskt förankrad

För att resultaten skall vara tillförlitliga är det viktigt att vi kan redogöra för hela förloppet, hur vi har tänkt från början, tidigare forskning, hur vi samlade in data, tillvägagångssätt, vad vi har för teori och förförståelse och våra slutsatser. 
Det är mycket att tänka på när man skriver för att allt ska kunna gås igenom och granskas. 
Först skall man hitta ett bra ämne, något som inte har skrivits så mycket om innan men ändå lite så vi kan hitta tidigare vetenskaplig forskning. Sedan skall vi ha ett syfte varför det behöver granskas ytterligare och varför har vi valt just detta? Bestämma om man skall välja kvalitativ eller kvantitativ  metod,  göra ett urval. Sedan är det dags att samla in data och efter det bearbeta och analysera den data vi har valt. Resultatet skall sedan redovisas och diskuteras. Vad gick bra och vad gick mindre bra och vad skulle man vilja ändra på om vi gjort om det.

Bra föreläsning som är förberedande inför vårat examensarbete, Jag tyckte föreläsningen var bra rätt igenom och jag lärde mig mycket av den som jag kommer att spara och använda när jag själv skriver examensarbetet i nästa kurs. 

Vi gick igenom kritiska punkter också som jag känner att jag kan utgå ifrån när jag ska kolla igenom examensarbetet om reliabilitet och validitet. 

• Validitet= Förmågan att mäta det vi avser att mäta 
• Reliabilitet= Att vi är så tillförlitliga som möjligt

Har jag min vetenskapliga text , fel undersökningsproblem, tolkningsfel, mätfel, bearbetningsfel, rapporteringsfel? 
Ja jag känner att det finns mycket att tänka på när jag ska skriva mitt examensarbete men detta var en viktig föreläsning och jag känner ändå mig lite tryggare nu när vi gått igenom allt. Dessa anteckningar kommer jag att ha framför mig när jag skriver min vetenskapliga text så får jag ju hoppas att det kommer att gå bra. Kul också att få läsa igenom andra vetenskapliga texter och kritiskt granska. Nyttigt för då kan vi förhoppningsvis ha det i bakhuvudet också vad som var bra och dåliga med dessa. 

Efter denna föreläsning hade vi mittkursvärdering av denna kurs. Vi var alla ganska stressade kom vi fram till och väldigt få skrivtimmar till allt som skall göras. Vi tyckte också att tanken att vi skulle läsa in oss första veckan var ett bra tänk men det funkar ju liksom inte när vi inte haft kursstart så vi vet ungefär vad man ska läsa in sig på. De flesta tyckte nog att en kursinformation först hade varit det bästa. Roliga ämnen med mycket estetiska ämnen men stressen förtar det roliga en hel del. Jag personligen som ensamstående och tre barn hemma tycker att tanken att vi inte skall vara frånvarande från något är omänsklig. Nästa alla har barn, och flera klasskompisar har vid flera tillfällen fått ta med sina sjuka barn till skolan för att de inte vågar vara hemma för då måste de komplettera och när skall det hinnas med? Till och med när man jobbar kan man ju vabba eller vara hemma för att man själv är sjuk, men denna kursen har jag verkligen känt mig piskad och jag vet att många i klassen känner likadant som mig. Svårt att se en klasskompis komma till skolan med både rosfeber och borrelia för att hon inte vågar vara hemma för hon missar nått, och fem minuter in på lektionen bryter hon ihop och får gå hem. Det påverkade hela klassen och fler har kommit sjuka till skolan när de borde legat hemma i sängen. Ok att jag förstår att vi går sjätte terminen på högskolan och det inte ska vara lätt, men jag tycker detta blir omänskligt.

Mittursutärderingen var bra och alla fick ventilera sina tankar och det kändes bra bara att allt kom upp till ytan. Vi stötte och blötte ett tag och mycket var negativt från början med allt jobb med bloggen, mycket är oro över hur vi ska få allt färdigt. En del tycker bloggandet är bra och en del tyckte bara det var ett ok. Jag tycker nog både och. Kul att skriva en blogg men det blir mycket att tänka på att ha med hade varit lättare att få skriva helt fritt. Vi var nog ändå alla överens  om att vi har varit nöjda med lärarna i denna kursen och att vi kan ventilera med de kursansvariga och att de lyssnar. Även att ämnena denna kurs har varit roliga och enligt mig väldigt roliga och lärande.

Referenser:
 1. Föreläsning, Metod och teoretiska analytiska begrepp,  Kristina Bartley, Campus Varberg, 2014-11-24

Kursmål:

• Kritiskt granska och analysera olika vetenskapliga texter med relevans för kursens innehåll och för den kommande yrkesrollen.

VFU

Måndag och sista veckan på praktiken. Känns lite sorgligt för denna praktik har gått fruktansvärt fort. Nu längtar jag verkligen till att skolan tar slut så jag får komma ut i arbetslivet och jobba igen. Idag va det måndag och naturdag vi gick upp till skogen och jag hade förberett och tagit med sisalgarn för att vi skulle kunna göra en naturväv tillsammans. 

Denna gren valdes ut för att göras om till naturväv.

Jag satte fast varpen och förklarade för alla barnen vad det var. Sedan bad jag dem att hämta minst en grej var som de fick sätta i väven. Skapandet började med en gång och många olika saker tog plats i väven.

Vissa saker var svårare att få dit och placerades lite fint nedanför varpen.

Vissa barn ville att det skulle vara saker mitt i väven.

Barr hängdes upp lite fint.

Fjädrar från fåglar hittades också och där fjädern låg hittades också ett skelett av en död fågel. det spekulerades en del och blev en del samtal om vad som hade hänt med den. Skelettet hängdes dock inte upp utan fick ligga kvar medans fjädern fick en plats i väven.

Plastband och plastmuggar fick också plats. Skräp i naturen? Det blev också ett hett samtalsämne.

Efteråt samlades vi alla vid väven och så fick barnen berätta vad de plockat och satt i väven.Vi bestämde också att de kunde ha väven kvar för att bygga på när de ville när de kom upp till skogen på sina naturdagar

Det går fint att jobba med matematik med naturmaterial också. Lika mycket på varje sida om lika-med-tecknet. Barnen fick i grupper som uppgift att lägga lika många kottar på var sida om tecknet.

Här kontrollräknas kottarna.

Nu blev det många blev det verkligen lika många på båda sidor? Barnen tyckte det va roligt att räkna med kottar och de löste uppgifterna så bra. Kul att ta med matematik ut i skogen.

Matematik på idrotten. Här skulle de ställa sig tre och tre i rockringarna. De fick para ihop sig snabbt när musiken stannade.

Min sista dag på VFU´n och jag ville baka med barnen för att kunna bjuda dem på nått gott när jag slutade. Fick in matematik, svenska och kemi här också. 

Det blev en chokladrulltårta i en rektangulär plåt.

Så på med lite hallon och sen var det dags att rulla ihop hela härligheten.

Här fick de skrapa skålen och jag lovar den blev skrapad. De fick ta lika mycket var sa jag och de räknade noga teskedarna tills det bara var bunken kvar.

Ett fantastiskt fint bygge som byggdes på och växte under hela dagen. När klossarna tog slut åkte dominobrickorna fram. Sen kom bilar och invånare till byn.

Då var praktiken över för denna gången och jag ser redan fram emot att komma tillbaka på fältdagarna för att få träffa alla igen. Men nu blir det skola igen och blogg och skrivningar. 
Jag jobbade vidare med sinnena under denna veckan också och hade lukt och smakövningar med barnen. Detta fick jag aldrig dokumenterat eftersom det va svårt att få till kort samtidigt som jag fokuserade på barnen i denna övning. Jag hade olika smaker som inte skulle vara för äckliga men samtidigt inte för lätta att komma på när de lukta  och smaka heller. Jag ville att barnen skulle få klura lite, de fick först lukta på det som de sedan skulle få smaka på och detta fick de göra med ögonbindel på. 
Jag fick ha sakerna övertäckta så inte de andra som var med i rummet skulle få se vad det var. 
Jag fick bra betyg på mina övningar tyckte jag eftersom barnen frågade när de skulle få göra saker med hörsel och syn. 
 De lärde sig fort att det fanns fem sinnen och vilka de var. Jag hann tyvärr inte göra de två sista och detta förklarade jag för barnen, men vi hade samtal om vad man kunde hitta på. De kom på förslag som att vi kunde lyssna på saker och sen se om de gissade rätt. Bra ide tyckte jag och detta tema kommer jag nog försöka att använda i någon mer barngrupp och kanske ha som ett längre tema så det kan utvecklas. Med sinnena kan i uppleva mycket.


Referenser:

·  Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. (2011). Stockholm: Skolverket

Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2575

Kursens mål:

• självständigt planera, genomföra, utvärdera och kritiskt reflektera över ett tematiskt arbete där de

estetiska arbetsformerna används för att undersöka och bearbeta olika kunskapsområden.

• utifrån estetiska lärprocesser planera, genomföra, utvärdera och kritiskt granska ett didaktiskt

material med fokus på barns lärande.

• kommunicera kursens innehåll med barn och yrkesverksamma.

VFU

Nu är jag inne på min andra vecka på VFU´n och jag stortrivs! Underbara pedagoger och en bra och lärande klass. På vilket vis lärande? Jo det finns flera barn som har speciella behov och därför är det enligt mig en perfekt klass för jag får lära mig mycket om hur jag kan bemöta deras behov. Det är sån här erfarenhet jag vill ha och det är perfekt när man är ute på praktik för det är nu jag kan fråga och få tips av andra pedagoger hur och med vilka medel vi kan underlätta för dessa barnen.

Vi jobbade mycket med bilder precis som vi gått igenom i skolan med Camilla Carlsson om GAKK, att jobba med bilder för att strukturera upp vardagen för vissa barn som har det behovet.

I denna veckan var det dags för mig att dra igång mitt tema "Sinnena". Jag såg fram emot detta eftersom jag hoppas att barnen kommer tycka det är roligt och spännande. Jag ser fram emot reaktionerna och diskussionerna vi kan ha av detta.

Skolådorna, med hål för händerna och olika innehåll.

Innehållet under locken. Tre lerklumpar, löv, vadd från en kudde och sylt i sista lådan.

Lerklumpar, kalla, lite kladdiga och mjuka.

Löv, torra och prassliga.

Vadd, mjukt och skönt.

Sylt, kallt och kladdigt.

Detta är en efterbild när barnen igen gick loss och ville känna igen i vissa lådor. När jag utförde uppgiften så hade jag ett och ett barn som fick känna utan att titta. Jag undrar varför syltlådan var så populär att känna i ;).

Kladdigt men skönt,kallt och framför allt gott!

Barnen verkade ha roligt och jag själv tyckte detta var ett roligt sätt att lära ut på. Denna dagen var det känsel som var i fokus. Ville att barnen skulle få se att saker kan kännas på ett sätt men när de sedan får se vad det är så kan det vara nått helt annat. Lite av materialet var ju lättare för att inte göra det för svårt, jag ville utmana lagom.
Dessa "känsel lådor" jobbade jag med hela veckan för att hinna med så hela klassen fick chans att vara med. I detta moment så fick jag med några av målen från  Läroplanen för grundskolan, förskoleklass och fritidshemmet (2011, s.10,13). 

• I skolarbetet ska de intellektuella såväl som de praktiska, sinnliga och estetiska aspekterna uppmärksammas.
• Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt.

Klassen jobbade med hösten och höstfärger så jag valde att ha med löv i en av lådorna och de jobbade även med matematik eftersom de börjat med en ny matematikarbetsbok så då kom handledaren och jag fram till att vi kunde använda lerklumparna som matematikmaterial. De jobbade med delat med och då fick de som uppgift efter vi tittat i lådorna att dela de tre lerklumparna på två. Det var roligt att se att allt  eftersom vi jobbade med delat med under veckan, så märkte jag också skillnad på hur snabbt det gick för de grupperna som var senare på veckan att komma på hur de kunde dela och också olika alternativ på hur de kunde dela.

Referenser:

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. (2011). Stockholm: Skolverket

Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2575

Kursmål:

• självständigt planera, genomföra, utvärdera och kritiskt reflektera över ett tematiskt arbete där de

estetiska arbetsformerna används för att undersöka och bearbeta olika kunskapsområden.

• utifrån estetiska lärprocesser planera, genomföra, utvärdera och kritiskt granska ett didaktiskt
material med fokus på barns lärande.

• tillämpa, motivera och kritiskt granska användandet av olika digitala redskap för att stödja barns
utveckling.

• kommunicera kursens innehåll med barn och yrkesverksamma.